読書メモ

授業準備の一環で、久しぶりに再読。 目次は以下の通りです。 １　なぜ「探究」する学びが求められたのか２　プロジェクトベースの学びとは何か３　プロジェクト型学習が子どもの生きる力を伸ばす４　「美しい仕事」をする生徒たち５　 […]

目次は章数が20を超えるので省略します。 物事を抽象度を高めて考えることの強みや、抽象的な次元での思考を避けることのデメリットを分かりやすい例となどで説明した本です。マンガなどもあり、文章のタッチもライトです。もう少し事 […]

目次は以下の通りです。 第１部　“個別最適な学び”・“協働的な学び”の原型を現代教育史に探る第２部　「一斉授業・一斉学習」から「個別最適な学び・協働的な学び」へ第３部　グローバル化する世界の中で現代的な諸課題に対応する教 […]

目次は以下の通りです。 第１章　近代的人間像を目指して－近代学校の創設と1872年小学教則－第２章　新知識を有する儒教的人間像－開発主義と儒教道徳の1881年小学校教則綱領－第３章　天皇制下の忠君愛国の臣民像－教育勅語と […]

目次は以下の通りです。 はじめに序章　日本のカリキュラム・マネジメントの現状と課題１章　アメリカのカリキュラム・マネジメントと授業の質保証２章　イギリスのカリキュラム・マネジメントと授業の質保証３章　ドイツのカリキュラム […]

目次は以下の通りです。 第１章　国際バカロレア（ＩＢ）とは何か第２章　ＩＢの学びと授業づくり第３章　ＩＢの教員養成ＩＢ教員からのメッセージ！ 国際バカロレア（IB）に関する基本的な概説と、それに関する授業づくり、教員養成 […]

目次は以下の通りです。 第１章　教師のわざとは第２章　教師のわざと授業研究第３章　教師の「ことば」と「語り」を科学する第４章　教師の「ふるまい」を科学する第５章　教師の「みえ」を科学する第６章　「授業づくり」を科学する第 […]

目次は以下の通りです。 はじめに第１章　なぜ、「探究」が必要なのか第２章　「探究的な学び」に必要な教師の思考第３章　「探究」を引き出す学びのモデルおわりに 日々、探究授業の実践に取り組んでおられる著者から、授業作りに関す […]

目次は以下の通りです。 カリキュラム・デザインが創造する「主体的・対話的で深い学び」１年を通して「深い学び」をデザインするカリキュラム・マネジメントの実際世の中とつなぐ 新指導要領の文脈に即して、「カリキュラム・マネジメ […]