メモ

目次は以下の通りです。 第１章　国際バカロレア（ＩＢ）とは何か第２章　ＩＢの学びと授業づくり第３章　ＩＢの教員養成ＩＢ教員からのメッセージ！ 国際バカロレア（IB）に関する基本的な概説と、それに関する授業づくり、教員養成 […]

目次は以下の通りです。 第１章　教師のわざとは第２章　教師のわざと授業研究第３章　教師の「ことば」と「語り」を科学する第４章　教師の「ふるまい」を科学する第５章　教師の「みえ」を科学する第６章　「授業づくり」を科学する第 […]

目次は以下の通りです。 はじめに第１章　なぜ、「探究」が必要なのか第２章　「探究的な学び」に必要な教師の思考第３章　「探究」を引き出す学びのモデルおわりに 日々、探究授業の実践に取り組んでおられる著者から、授業作りに関す […]

目次は以下の通りです。 カリキュラム・デザインが創造する「主体的・対話的で深い学び」１年を通して「深い学び」をデザインするカリキュラム・マネジメントの実際世の中とつなぐ 新指導要領の文脈に即して、「カリキュラム・マネジメ […]

目次が以下の通りです。 本書のアプローチ第１部　先行研究の整理（熟達化の理論的研究；経験の実践的研究）第２部　経験学習プロセスの分析（１０年ルールの検証；学習を促す経験；学習を方向づける信念；学習を支える組織）第３部　結 […]

目次は以下の通りです。 第１部　専門的知識と行為の中の省察・専門的知識に対する信頼の危機・技術的合理性から行為の中の省察へ）第２部　プロフェッショナルによる行為の中の省察―いくつかの文脈・状況との省察的な対話としての建築 […]

目次は以下の通りです。 時間軸／歴史軸―私たちはどのような時代を生きているか空間軸―グローバル化とローカル化はどのような関係にあるか原理軸―私たちは人間と社会をどのように理解したらよいか 著者の主張する「定常型時代」にお […]

再読箇所も多いですが、通読するのは初めて。目次は以下の通りです。 はじめに第一章　 革新主義の時代第二章　 第一次世界大戦とアメリカの変容第三章　 新しい時代──一九二〇年代のアメリカ第四章　 ニューディールと第二次世界 […]

目次は以下の通りです。 第１章　教育と社会化第２章　学校の目的と機能第３章　知識と経験第４章　善人の道徳と善い世界の道徳第５章　平等と卓越第６章　人間とＡＩ第７章　身の回りの世界とグローバルな世界 学校教育の意義や役割に […]