メモ

目次は以下の通り １　教材づくり入門コース２　社会科教材づくりの発想３　「飛び地」の謎を追う-教材開発フィールドワークの発想と展開４　基礎学力指導の教材論付　教材開発の記録-私の歩み 教材作りの考え方、実践について、著者 […]

目次は以下の通りです。 第１章　地図でつながる人と世界第２章　作り手と世界をつなぐ―地図作成の舞台裏第３章　読み手と世界をつなぐ―メディアとしての地図第４章　アナログとデジタルをつなぐ―地図のＩＴ革命第５章　課題解決につ […]

目次は以下の通りです。 第１章　身近な在日外国人（国籍を超えて；外国人の街；多民族化への潮流）第２章　異国に刻む歴史（韓国・朝鮮人の軌跡；他郷に根を張る華僑；ニューカマーの増加）第３章　狭間に生きる人々（日系ブラジル人少 […]

目次は以下の通りです。 第1章　研究の課題と構成第2章　敗戦直後における通史的歴史教科書の改訂第3章　文部省による「社会科としての歴史教科書」の編纂第4章　中等国史教科書編纂委員会「英文原稿」における歴史記述の特色第5章 […]

目次は以下の通りです。 第１章　伝統的な学習観第２章　現実的必要から学ぶ第３章　知的好奇心により学ぶ第４章　ことばや数を学ぶ種としてのヒト第５章　文化が支える有能さ第６章　文化のなかの隠れた教育第７章　参加しつつ学ぶ第８ […]

目次は以下の通りです。 はじめに―不確実性の時代におけるロシアの軍事戦略第１章　ウクライナ危機と「ハイブリッド戦争」第２章　現代ロシアの軍事思想―「ハイブリッド戦争」論を再検討する第３章　ロシアの介入と軍事力の役割第４章 […]

目次は以下の通りです。 第１章　トンガからの留学生ーノフォムリ、ホポイ、そしてラトゥ第２章　１９８９年と２０１５年のトライ第３章　１４歳のパイオニア第４章　なぜ、桜のジャージなのか第５章　外国人初の日本代表キャプテン第６ […]

目次は以下の通りです。 序章　解体でみえる、最低生活保障の新たなかたち第I章　生活保護という不思議な世界第II章　国民皆保険・皆年金体制のなかの「低所得者対策」──もうひとつの「社会扶助」第III章　解体・編みなおしの戦 […]

目次は以下の通りです。 序章　アジア人留学生との出会いⅠ　在日外国人はいまⅡ　「帝国臣民」から「外国人」へⅢ　指紋の押捺Ⅳ　援護から除かれた戦争犠牲者Ⅴ　差別撤廃への挑戦Ⅵ　「黒船」となったインドシナ難民Ⅶ　国際国家のか […]

目次は以下の通りです。 まえがき序　章　本研究の目的・意義・方法第1章　「昭和22年版社会科学習指導要領」の全体像第2章　「昭和22年版社会科学習指導要領」のカリキュラムの全体構成第3章　「昭和22年版社会科学習指導要領 […]